Creatividad en educación: elogio de la pregunta

miércoles, 18 de julio de 2012
Dice Dolors Reig (@dreig) en Socionomía (Deusto, 2012):
La flexibilidad "consiste en la habilidad de pensar y encontrar soluciones y respuestas más allá de lo que la memoria dicta; y más que de reglas preestablecidas nos habla de intuición, de interpretación de patrones complejos, de capacidad de observación y facilidad para cambios rápidos" (página 175)
La flexibilidad y la creatividad son dos conceptos clave en los procesos educativos presentes y, casi con toda seguridad, futuros.
Internet, la web 2.0 en particular, nos proporciona un contexto donde el aprendizaje ya no necesita encontrar respuestas, contenidos, sino que consiste en plantear las preguntas adecuadas para manejar el "caos" de información que caracteriza nuestra sociedad. O lo que es lo mismo, los alumnos ya no están dispuestos a aprender pasivamente sino que quieren ser parte activa del proceso, ser creadores de contenidos.

En palabras de Marc Prensky en Enseñar a nativos digitales (SM, 2011):


"Los jóvenes (alumnos) necesitan centrarse en usar nuevas herramientas, encontrar información, dar sentido y crear. Los adultos (profesores) deben centrarse en preguntar, orientar y guiar, proporcionar contexto, garantizar el rigor y el sentido, y asegurar resultados de calidad." (página 22)

Es muy habitual acusar a nuestros alumnos de ignorantes o desmotivados, incluso los han bautizado con el nombre de generación ni-ni. No creo que los alumnos de hoy en día tengan déficit de atención, ni sean menos inteligentes que nosostros, lo que sucede es que pretendemos enseñarles con las mismas herramientas con las que aprendimos nosotros. Nuestros jóvenes están acostumbrados a una "realidad aumentada", a compartir, a opinar en su vida diaria y no conciben una educación que no utilice esos mismos mecanismos. 

En mi opinión, estas herramientas no son ni mejores ni peores, pero daban respuesta a una sociedad que ya no existe. Antes la sociedad y el mundo laboral necesitaban personas disciplinadas, pasivas, conformistas; la sociedad actual requiere personas emprendedoras, creativas, con gran capacidad de adaptación y una capacidad inmensa de aprendizaje durante toda la vida.

Preguntar es más complicado de lo que parece. Siempre me ha sorprendido la escasez de preguntas interesantes que somos capaces de formular en un coloquio tras una presentación (la mayoría de las intervenciones tienen más la pretensión del lucimiento personal que la de profundizar en lo que se ha explicado). La pregunta adecuada es generadora de conocimiento y la búsqueda de respuestas es uno de los aspectos más interesantes de la educación.

Aprender a formular "preguntas de contexto" debe ser uno de los objetivos principales de la educación escolar.

Hoy somos un poco más pobres

miércoles, 11 de julio de 2012
Hoy todos somos un poco más pobres... y no solo por los recortes, la subida del IVA o por quitar una paga extra a los funcionarios (además de bajarles el sueldo considerablemente); sino porque estamos perdiendo los avances sociales, el estado del bienestar, que con tanto esfuerzo, sangre, sudor y lágrimas se habían conseguido.

Hoy somos un poco más pobres... porque hemos perdido la libertad de conducir nuestras políticas económicas y sociales. Porque se ha constatado que nuestros gobernantes (sean del partido que sean) son incompetentes y, lo que es peor aún, son mentirosos y, en muchos casos, corruptos. Además hemos comprobado que no cumplen con su función primordial, que no es otra que la de servir al pueblo.

Hoy somos un poco más pobres... porque hemos caído en el desánimo, en la demoralización, en el abatimiento, en el desconsuelo; de donde ya no nos sacan ni los éxitos deportivos, ni la proximidad del veraneo.

Hoy somos un poco más pobres... porque estamos perdiendo a las generaciones mejor preparadas de nuestra historia, solo porque la avaricia de unos pocos ha llevado a la ruina a todo un país. Porque vamos a dejar a nuestros hijos con una educación mucho peor, sin cobertura sanitaria, con un mercado laboral más propio de los inicios de la industrialización que de nuestra época y, en definitiva, con un mundo peor y un futuro muy, pero que muy negro.
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Ahora, ¡a por la Eurocopa de la Educación!

lunes, 2 de julio de 2012
¡Enhorabuena! Campeones de la Eurocopa de Fútbol por segunda vez consecutiva... Si es que cuando se hacen las cosas bien, se trabaja con una buena base y se dan los recursos necesarios somos capaces de dar la talla y ser los primeros en algo que no sea el paro y el fracaso escolar. 

Pero, ¿por qué no hacemos lo mismo en educación? ¿Por qué no somos capaces de marcar la pauta en investigación y ciencia? ¿Por qué dedicamos más recursos al deporte que a I+D? ¿Por qué no aplicamos nuestra creatividad a mejorar los resultados de los alumnos de nuestras escuelas y universidades? 

Es curioso ver la alegría colectiva que provocan los éxitos deportivos, y la poca importancia que se le da a los fracasos educativos.

Los éxitos deportivos tienen una incidencia puntual, momentánea en nuestra sociedad, son un bálsamo de efecto placebo que no van mucho más allá de la explosión de alegría que da la victoria. Los éxitos educativos tendrían (si los tuviéramos) una incidencia profunda en nuestra sociedad, una incidencia permanente, supondrían una mejora de nuestra calidad de vida.

Me alegro de los éxitos deportivos de los deportistas españoles (yo he hecho deporte toda mi vida y he sido entrenador), pero ¿cuándo vamos a apostar de verdad por la educación? ¿Cuándo vamos a ser un referente de la educación mundial (o europea)? ¡Vamos! ¡Podemos!, solo tenemos que confiar en ello. 
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