Aprender a soñar en la escuela

martes, 30 de octubre de 2012

"Reconstruir la escuela con el material con el que se hacen los sueños"


La escuela "tradicional" (no confundir con la escuela como institución) enseña a sentir vergüenza al equivocarse, evalúa en función de lo que falta, uniformiza a los alumnos coartando su creatividad, su imaginación y, lo que es más importante, su capacidad de soñar. La escuela tradicional conduce al niño a tener miedo al error, a huir de la respuesta distinta, a dejar de lado la originalidad.

Un niño que sueña es un adulto que crea, que innova, que emprende, que tiene iniciativa y espíritu crítico. ¿Será por eso que el sistema educativo está diseñado para eliminar los sueños?

Vamos a pensar, por un momento, que la escuela tradicional es un par de zapatos. Unos zapatos bonitos y cómodos, elaborados a mano por el mejor de los artesanos con la mejor de las pieles. Eso sí, son unos zapatos de la talla 35. A los niños y niñas cuyo pie encaje con ese número, esta escuela les va como anillo al dedo.

Ahora imaginemos qué pasa cuando intentamos calzar ese zapato a niños que tienen el pie más grande o, por el contrario, más pequeño. Algunos de ellos, con molestias, rozaduras y a riesgo de deformarle ligeramente el pie, acabarán por llevar esos zapatos. En cambio, otros muchos niños y niñas jamás podrán lucir ese bonito calzado por mucho que lo intenten e insistamos nosotros en ello.

Es por eso que propongo elaborar ese zapato que representa la escuela con el material con el que se fabrican los sueños. Un material capaz de adaptarse al pie de cada niño y cada niña, capaz de cambiar, capaz no dejar descalzo a ningún niño. Es un material que todos tenemos, pero no todos sabemos usar.

Seguramente es un material que tiene que ver con la aplicación de las metodologías pedagógicas que todos los que trabajamos en este mundo conocemos, pero que parece que son tan difícil de implantar en el trabajo de cada día y que tengan una incidencia real en las políticas educativas. Un material elaborado con la tecnología más actual... que permita compartir, conectar, crear... soñar, porque como oí decir el otro día a Francesco Tonucci: "No es normal que a los niños no les guste la escuela".

TIC y Educación: el mito de Sísifo

jueves, 25 de octubre de 2012
"Sísifo, dentro de la mitología griega, como Prometeo, hizo enfadar a los dioses por su extraordinaria astucia. Como castigo, fue condenado a perder la vista y empujar perpetuamente un peñasco gigante montaña arriba hasta la cima, sólo para que volviese a caer rodando hasta el valle, y así indefinidamente." (Wikipedia)


Después de asistir, el pasado 24 de octubre, a la V edición del ITWorldEdu me sorprende y a la vez me entristece comprobar que hay un profundo estancamiento en la incorporación de las TIC en la educación, que siempre estamos dando vueltas sobre lo mismo sin avanzar apenas, como le pasaba a Sísifo en la antigua Grecia.

Llevamos años escuchando los mismos argumentos. Se presentan como originales discursos como el de Enrique Dans (@edans), que si bien hay que reconocerle que formalmente estaba muy bien construido aunque un poco sensacionalista, sus argumentos no hacen sino ahondar en lo ya dicho en multitud de foros, congresos, blogs...

Parece que hay un enemigo común al que "matar" (que fea expresión) en palabras del mismo @edans, el libro de texto, cuando la realidad del sistema educativo español es que sin ellos, a causa de la falta de recursos, la desmotivación, la sobrecarga de trabajo y, en algunos casos, la falta de formación... estaría abocado al desastre, al menos a corto plazo.

Se repiten los argumentos, pero no se presentan propuestas que tengan una incidencia real, efectiva y considerable en nuestro quehacer diario educativo. Se constata también que las empresas tecnológicas saben mucho de tecnología, pero poco de pedagogía, que están muy necesitadas de personas que conozcan la realidad de las escuelas y cómo trabajar y presentar los contenidos. Sus gadgets son siempre muy efectistas, pero no siempre responden a las necesidades reales del aula.

A pesar de lo dicho hasta aquí, creo que espacios como ITWorld siguen siendo absolutamente necesarios y felicito a la organización por el trabajo realizado. Como crítica constructiva quizá se tendrían que replantear el hecho de hablar de las TIC con "charlas magistrales" y potenciar los mecanismos de participación de los asistentes y a través de las redes sociales.

Muchos ven la aplicación de las TIC en el mundo de la educación como un negocio (que en parte lo es), pero para buena parte de la comunidad educativa (cada día más pero aún insuficente) representan la posibilidad de enseñar de un modo distinto, de un modo mejor.


Post data: Si tenéis la oportunidad entrad a la página de ITWorldEdu 2012 donde colgarán el vídeo de la conferencia de Francesco Tonucci: ¡deliciosa, sensata, genial, llena de matices y contenidos!
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La educación del mañana: ¿Ya nada será lo mismo?

jueves, 18 de octubre de 2012
La actual crisis educativa (si es que en alguna ocasión la educación no ha estado en crisis) me recuerda, en parte, a la crisis del petróleo:

Sabemos que las reservas petrolíferas son finitas, que se agotarán en un espacio de tiempo relativamente corto, pero son tantos los intereses creados que no se buscan soluciones y alternativas para aplicar nuevas formas de energía, a ser posible renovables. Soluciones que por otra parte son de sobre conocidas: energía solar, energía eólica...

Del mismo modo, sabemos a ciencia cierta que el paradigma educativo imperante está obsoleto, que es incapaz de dar una respuesta real a las necesidades de la sociedad actual, pero son tantos los intereses creados y tan cómodas las dinámicas conocidas, que casi nadie se atreve a proponer nuevas formas de enseñar, a ser posible que respondan a la realidad de los jóvenes a los que van dirigidos los procesos de enseñanza/aprendizaje. Propuestas didácticas dinámicas que son conocidas por algunos docentes: enseñanza individualizada, trabajo colaborativo, enseñanza por competencias...

El objetivo de la educación del futuro debe de ser perder el miedo al cambio, a lo nuevo, a innovar, a emprender...

Por primera vez en la historia, somos conscientes de que lo que enseñamos en nuestras escuelas tiene fecha de caducidad. Por lo que la educación del mañana solo tiene sentido en tanto que sea permanente, es decir, durante toda la vida. Todo el saber actual ha dejado de ser "sólido" para pasar a ser "líquido", todo caduca con mucha (¿demasiada?) rapidez. Por eso hoy transmitimos nuestros conocimientos a través de blogs, wikis... y no a través de enciclopedias. Es curioso que, en ocasiones, consideremos obsoletas interesantes entradas de blogs porque tienen ¡un mes de antigüedad!

Pero aun en esta situación, ¿podemos afirmar que en la educación del futuro inmediato ya nada será igual de como lo es en la actualidad? Me gustaría mucho poder contestar afirmativamente, pero no soy tan atrevido. Romper las dinámicas, las costumbres, las tradiciones siempre es una tarea compleja. Nuestra obligación como integrantes de la comunidad educativa es, al menos, intentarlo.




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"Tecnolocura" educativa

martes, 9 de octubre de 2012
¿Qué es, en mi opinión, la "tecnolocura" educativa? Es el estado de confusión y desasosiego mental en el que se encuentran la mayor parte de los docentes del siglo XXI.

Unos porque la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza/aprendizaje les causa un enorme estrés, una gran ansiedad, debido a la falta de formación en didáctica 2.0 y a la inseguridad que les crea un mundo que no es el suyo, en el que sienten que los alumnos (nativos digitales) se encuentran más cómodos que ellos. Son los profesores que todavía no han asumido un cambio de rol en el que dejar de ser transmisores de contenidos para pasar a ser guías de un proyecto. Por suerte o por desgracia, este tipo de docente, a día de hoy, es mayoritario.

Otros porque les sucede todo lo contrario: no conciben la educación sin las TIC y ven como, con la excusa de la crisis económica y la ineptitud de "algunos" de nuestros dirigentes, la educación 2.0 no acaba de incorporarse en nuestras escuelas.  Son docentes que entienden y definen la educación utilizando verbos como compartir y colaborar. La realidad es que este tipo de docente es una minoría, pero haberlos haylos.

Creo que la incorporación de la educación al mundo digital solo es cuestión de tiempo. El poder (entendido este concepto en sentido amplio) que tienen los grandes grupos tecnológicos es muy grande y ya se han marcado el objetivo de hacerse con el mercado(entendido también este concepto en sentido amplio) de la educación.

Estoy convencido de que resistirse es un grave error... y como dice el refrán "si no puedes con tu enemigo, únete a él". Pero tenemos que ser hábiles y no permitir que esto suceda a cualquier precio y de cualquier manera: investigemos, experimentemos, hagamos propuestas didácticas eficaces... aprendamos a sacar el máximo provecho a las TIC; formémonos. Las empresas tecnológicas son unas recién llegadas a nuestro campo... ellas saben de tecnología, nosotros de educación.
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La escuela de cristal (reflexiones sobre la escuela hoy)

miércoles, 3 de octubre de 2012

Érase una vez, en un país muy muy lejano... No, esto no es un cuento. Es una realidad. La escuela es frágil, muy muy frágil y las circunstacias políticas y económicas actuales la están resquebrajando hasta el punto de dejarla sin recursos para conseguir su objetivo, que no es otro que el de formar a las personas, a los ciudadanos que han de hacer de nuestra sociedad un lugar mejor.

La LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa) no parece que vaya a suponer un refuerzo de las estructuras del sistema educativo sino que puede propiciar un debilitamiento aún mayor de su estructura.

En primer lugar porque antepone los intereses de la economía a los intereses de las personas. La primera frase del anteproyecto de ley dice:

“La educación es el motor que promueve la competitividad de la economía y el nivel de prosperidad de un país.”

Una vez ha destacado las ventajas de la educación para el crecimiento económico, el anteproyecto de ley habla del desarrollo personal y la integración social de las personas. Me parece una perversión muy grave de los objetivos de educación y un indicador evidente de por donde se mueve esta futura ley.

En segundo lugar porque acentúa la distancia entre la realidad escolar y la realidad social. Nuestra sociedad es digital, es 2.0, es, en palabras de Dolors Reig (@dreig), una “sociedad aumentada”. La LOMCE se refiere siempre a las TIC como algo complementario, no como elemento vertebrador del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Yo no soy partidario de una invasión de aparatos tecnológicos en las aulas sin más; creo más en un cambio metodológico donde compartir, trabajar colaborativamente, potenciar valores como la creatividad, la emprendeduría... sean los ejes básicos de la enseñanza.

Ojalá la LOMCE creara una escuela de cristal, pero no por frágil, sino por transparente y permeable. Una escuela sin límites físicos, con aulas sin paredes que permitan conectarnos con personas de nuestro entorno cercano y, por supuesto, con personas de otros países y culturas. Una escuela abierta al mundo, una escuela que no uniformice a los alumnos sino que potencie las cualidades y talentos de cada uno. Una escuela donde se enseñe a pensar críticamente, constructivamente. Una escuela con valores.
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